人物名片：郭军，从事地理教学27年，担任班主任工作17年，多次荣获广元市优质课竞赛一等奖、广元市优秀学科个人奖、广元市高考成绩显著学科教师，市级优秀班主任，指导多名学生参加国家“地理小博士”和省级“美境行动”竞赛获得一、二等奖，所带班级高考成绩一直名列前茅。
教育——不止于关爱
郭军老师对学生关怀备至，如严父，如长兄。他的温暖陪伴，总能点亮学生的心灯。
担任班主任期间，有一位青春期抑郁症学生让郭老师很是心疼。这名同学总是长时间不开心，对任何事都没有兴趣，认识极端，语言活动反应变慢，失眠，食欲下降，严重的时候表现出明显的消极想法，甚至出现消极行为。
“得了抑郁症开导十分重要，一定要注意倾听，走进患者的内心世界。”郭军老师主动与该同学的母亲取得联系，在心理医生的建议下，共同商讨对策。
刚开始，该同学虽然遵循医嘱，规律作息，但她不愿意出门散心，一直将自己锁在家中。郭军老师就与她母亲商量如何鼓励她出门，哪怕出去吹吹风也好。在郭老师不断登门看望下，该生深受感动，答应外出游玩。该生父母很高兴，在郭老师的帮助下，与孩子一起商量，制定了出行计划。也正是这次外出，该生被外面的丰富多彩的世界打动，从而走出了封闭的内心世界。在一次次出门的经历中，孩子也感受到了家人的关心和重视，心情开始好转。
休息调养一段时间后，该生顺利返校，郭军老师把语文早读课的学习任务交给了她，让她主动融入班级团队，也想用这种方法激发她的自信心。孩子也很用心，帮助别人的同时也找回了自己。经过一年多的调整，该生的病情恢复良好，并在高考中取得了满意的成绩。
“人在最痛苦的时候，内心一片漆黑，哪怕一点希望，和一丝一毫的信心，都会成为苦海中的救命稻草！当我们的学生出现需要帮助时，只要用心对待学生，用爱温暖心灵，一定会使学生走出抑郁的阴霾，重获自信。”作为班主任，郭军老师乐于陪伴学生，以心换心，以情动情，既当良师，也当益友。
教学——不止于教材
作为一名地理老师，郭军从不仅仅满足于课本的知识。他认为地理教学应当生活化：“不观高崖，何以知巅坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。”郭军老师擅长捕捉生活中的素材，激发学生学习兴趣，以“生活化”的问题激发学生求知欲，培养学生用地理学观点指导生活的能力，教会学生生活的必备地理技能。
课堂上，郭军老师同样不停留于刻板教学方式。“学生学习知识的最佳途径是自己发现问题，因为学生会对自己发现的问题理解得最深，对其内在联系和内在规律也认识得更透彻。”他强调学生自学能力的培养，把课堂还给学生。
课堂上采用问题导学法
根据学情，郭老师往往设计一些具有挑战性的问题，以此为主线引导学生在分析问题、解决问题的环节中掌握知识技能，帮助学生养成良好学习习惯，培养学生自主学习能力、提高课堂教学效率。他的课堂，一气贯通，巧妙的设计使学生充满了学习的兴趣，课堂参与度非常高。
课堂外采用小组合作学习
郭老师善于利用小组合作的学习方法。学生在一起自由、自主地交流、讨论，可以营造了民主、宽松、和谐的学习氛围，能进一步激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，能提高学生学习能力和效率，使学习成绩的提高效果显著。此外，小组讨论还能触发学生的创新思维，从而提高学生发现问题，解决问题的能力，最终提升学习效率。
教研——不止于经验
“教不研则浅，研不教则空。教师要具有精深的学科专业知识和比较广博的基础知识，而且要具有教育专业化的素养，具有现代教育理论的素养和创造实践的能力，参加教育研究本身就是一种提高教师能力的有效途径。”对于教研，郭军老师主动积极。他不会满足于已有的经验，不断突破舒适圈。
他主动接触最新的教育理论和教学方法，学会最新的教学技能，尝试大胆运用于自己的课堂。他勇于实践，敢于创新，从“经验型”教师走向“科研型”教师。
郭军老师多年的潜心教研，让他斩获多项殊荣。他主研的市级课题曾获得课题研究二等奖，多篇论文在国家级、省级刊物上发表并获奖。在教研的道路上，郭军老师从未止步。
人生就像一场马拉松比赛
我们需要有耐心、毅力和决心
才能跑出好成绩
人生最美好的时光
是我们用心去建造的梦想
人生最美好的道路
留下我们为梦想而奔跑的身影
人生最美好的回忆
是我们在实现梦想的过程中经历了许多磨难
但心中依然充满自豪
